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政治老帅的教育博客

生活是灯,工作是油,要让灯亮,必须加油!

 
 
 

日志

 
 
关于我

张 华:中学政治高级教师。 枣庄市优秀教师、骨干教师 , 滕州市优秀教师、教学能手 、 骨干教师、高考优秀班级管理奖获得者。先后送教高三、初三毕业生五千余人。 近几年在《思想政治课教学》《中学政治教学参考》《教书育人》 《基础教育研究》《新教育》 《素质教育大参考》《青年教师》《现代教育科学》等国家级、省级教育类专业权威期刊上发表论文二十余篇。教育观点独到、教学风格独特,教育理念先进、教学方法灵活、勤于思考、善于总结、押题精准、 成绩出色、深受学生、同行、家长们的欢迎…

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滕州市中小学校特色品牌创建项目申 报 表  

2011-10-23 21:58:19|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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项目名称

 

“同伴互助”教师成长特色

 

 

预期达

成时间

 

20136

  

张昌耀

项目负责人

张昌耀

联系电话

5512294

教职工总数

380

学生总数

6500

联系邮箱

yczxzhzh@16 3.com

 

 

 

项目主

要内容

为大力促进教师专业发展,整体提高教师素质水平,基于教师队伍过于年轻的现状,育才中学确立了“同伴互助”教师成长特色。“同伴互助”强调教师在自我反思的同时,开放自己,加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作,形成学习化组织,解决教学实际问题,总结和提升教学经验。改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态,互相学习,彼此支持,共同成长,有效开展教师间的交流与合作研究。它既是校本研修的一种重要形式,也是教师专业发展的一项有效策略。其实质是教师作为专业人员之间的对话、互动与合作。

 

 

 

项目价

值论证

同伴互助有助于突破教师之间的相互隔绝,建立合作学习型组织,形成一种相互协作、相互支持、相互促进的教学研讨氛围。同伴互助注重教师之间的经验分享、合作学习和共同提高,教师们不仅能在专业讨论中畅谈自己的教学观点,发现别人的真知灼见,还能在深度会谈中找出阻碍教研进步的消极因素,并依靠集体智慧来加以解决,有助于教师在案例设计中共同把握教学规律,在互相听课中共同改进教学方法, 在专题研讨中共同探讨教学策略, 在课题研究中共同分享教学经验,有效地促进教师在互补共生中成长。实践证明,同伴互助在我校教师的专业发展中正发挥着越来越重要的作用。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

主要创

建措施

1、建立健全互助机制,合理划分互助组织

    我校成立了由校长任组长,学校中层领导任组员的特色创建领导小组,由各科室主任、学科教研组长及骨干教师组成的教师特色创建工作小组,将全体教师按年级和学科合理分组、明确分工,还研究制定了教师队伍建设规划和教师校本研修方案,并把“同伴互助”方案纳入学校总体工作计划。同时,建立健全了教师互助成长的激励和制约机制,引导广大教师积极参与互助活动,保证了教师队伍建设规划和校本研修方案的顺利实施。

2、努力构建互助平台,扎实推进互助活动

    ①校长引领。俗话说,一个好校长,成就一所好学校。张昌耀校长是滕州市初中教育唯一的齐鲁名校长,他高度重视学校教师队伍建设,多次作教师专业发展的专题报告,指导教师制订个人发展规划,引导教师树立“终身学习”的观念,倡导“工作是学习,学习即工作”的理念,在育才中学,“学习培训是最大的福利”的观念已深入人心,各类学习培训已成体系。为拓宽教师成长渠道,他创建了“张昌耀名校长工作室”,为教师与校内外同行相互学习、相互交流、共同分享、共同成长提供了更广阔的空间。张昌耀校长身上闪烁的智慧品质,在引领全校教师的专业成长方面起到了极其重要的作用。今后,他将继续开展专业发展培训活动,最大化发挥了示范引领和帮带作用。

    ②青蓝结对。每学年初学校都要举行骨干教师帮带青年教师的师徒结对活动,师徒双方签订结对合同,明确一年中必须达成的目标与要求,其中包括每周徒弟必须听师傅的课不少于2节,师傅必须听徒弟的课不少于1节,徒弟的教案设计须经师傅审查通过后方可上课等;每学期结束时师徒双方必须对照期初结对合同上标明的目标写出总结,汇报一学期结对活动的收获、不足和体会。每学年结束时根据结对活动的情况评出“好师傅”、“好徒弟”,并在教师节表彰大会上给予精神和物质的奖励。期间,“骨干教师”的传、帮、带作用凸现,师徒在相互学习和帮助中共同提高。

    ③集体教研。我校集体教研采用“周通研”、“日研讨”两种方式相结合。“周通研”中,充分利用每周五下午时间,研究下周所有教学内容,熟悉教材内容,排查知识点分布,研究教法与学法,解决好教什么、教到什么程度、如何去教的问题,并做好任务分工,为每日研讨奠定坚实的基础。“日研讨”(每日教研碰头会)上,主讲人重点讲解重难点的突破方法,学生认知障碍的预测,诱导、指导、督导具体方案的设计,在集体研讨的基础上进一步修改完善教案和课件,为上好课做足准备。教案撰写采用“个人初备,整体把握——轮流主讲,集体研讨——二次备课,修改完善——教后反思,存档备用”的方式,既要溶入集体智慧,又要体现个性特点。真正做到同伴互助、携手同行。

    ④展示提升。“在课堂拼搏中成长”是我校五年发展规划中对教师的要求。然而,教师真正的成长不在于岗前培训、脱产培训,教师能力的显著提高恰恰在教学实践中。为此,我校在每组每周一节公开课的基础上,继续开展教学能手展示课、骨干教师观摩课、青年教师汇报课、“十佳骨干教师”和“十佳教学新秀”评选等系列教学活动,让教师在“课堂拼搏”中“学会教学”。通过上课、说课、评课等活动,给教师搭建走向成功的台阶,让教师较好地展示各自的教学风采,让他们感受到成功的喜悦。既充分发挥校内骨干教师的示范引领和辐射作用,又促进了教师专业水平和专业能力的进一步发展。

    ⑤临床诊断。学校继续高度关注教师的常态课堂教学,要求中层以上干部每周听课不少于3节。听课后及时与任课教师交换意见,共同分析课堂教学的得与失,真诚地提出务实可行的教学建议,彻底改变传统校本研讨中 “萝卜烧萝卜还是萝卜”的状况,使老师们尤其是年轻教师不断得到贴切的、不限时空的、全面的指教,从而大大优化教学实践,加快他们专业成长的步伐。学校还每月安排一次中层以上干部的听课点评活动,及时对课堂教学进行把脉诊断、研讨完善。同时要求全体教师每周至少听2节本组教师的常态课,至少听1节相邻学科的常态课,及时进行点评活动,以达取长补短的效果。

⑥专题论坛。针对各种听课活动中观察到的课堂教学中存在的共性问题、热点问题,学校定期举行教师的学习研讨和教学论坛活动。每次研讨活动前都有学校教科室通过调研先确定一个主题,如《生本课堂的结构设计》、《有效课堂的评价标准》、《课堂教学中的点拨艺术》、《如何巧妙捕捉生成资源》、《合作探究的实效性》、《预设和生成的和谐统一》等,然后把与本主题相关的成功与失败的案例及参考文章提前印发给教师,以便给教师充足的时间学习、思考。通过共同学习、切磋、商讨,在交流中碰撞出思想火花,在对话中借鉴成长,从而提高教学工作的实效性和艺术性,同时也锻炼了教师对教学实践进行处理甚至把实践上升为理论的能力。

⑦读书交流。为倡导和鼓励教师多读书、读好书,借助读书,提高教师的人格品位和教育教学素养,提高教师专业自主成长的意识和能力,本学期,继续在全体教师中开展“书香育才”读书活动、“书香教师” 和“十大读书人物”评选活动引导教师静下心来阅读教育经典著作,在读书学习、交流研讨中充分汲取教育教学、教育科研等方方面面的精华,在对问题的追问和思考中,写出富有真知灼见的感悟、心得与反思。使读书成为教师成长的催化剂,使读书成为每位教师的第一需要,成为生活的习惯。

 

 

镇街、

 

学校

 

意见

 

 

 

 

 

 

 

 

负责人签字(公章)

    

 

 

 

 

 

 

 

 

市意见

 

 

 

 

 

 

 

 

负责人签字(公章)

    

 

 

 

 

 

 

 

 

枣庄市

 

 

意见

 

 

 

 

 

 

 

 

负责人签字(公章)

    

 

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